IB大考成绩已经出炉，不难预见，又会出来一批满分学生.

IB作为全球认可度极高的国际课程之一，其大考成绩已于近日公布，据IBO官网报道，今年全球有超过169,000名考试参加了考试，比去年增长了2%，而其中获得满分45分的只有约百余人。在这场强调综合能力的考试中，为什么他们能获得满分?外滩教育特约作者，具有八年国际学校一线教师经验的龚琴，将诸多学霸的经验与IB的ATL学习方法相结合，从思维技能、自我管理技能、研究技能、沟通技能及社会技能等五大方面，为我们探寻满分背后的学习之道。

文丨龚琴 编丨Travis

IB大考成绩已经出炉，不难预见，又会出来一批满分学生.

每年看着他们的各种励志故事，你是不是也和往年一样，感慨，再感慨，然后日子该怎么过还怎么过，自家的孩子该怎么养还怎么养，毕竟，那是别人家的娃不是?

学霸们的故事，展开了看，各有各的精彩，却也有着惊人的相似，而那些相似点的后面，其实就暗藏着每年国际学校大考的各种制胜法宝。

今天，我们来帮大家稍稍盘点总结一下，这些历年拿过大满贯的天之骄子们，都有着哪些相似的硬核内容，而这些东西，又是如何一一完美对应IB这些年大力推崇的ATL(Approaches To Learning)学习方法的各种特质。

笔者至今仍清晰记得某一年，当时所在学校的中学项目协调员(MYP Coordinator)为了更好贯彻这个所谓的ATL实践，愣是要求各年级老师每周硬性一次开会，探讨各学科如何更好融入这些技能的方方面面。

结果证明，理想很美好，现实就有多残酷。

大家本来对这个归纳成理论体系的学习方法还蛮有兴趣的，这每周硬性的会一开下来，结果所有人都恨不得离这个所谓的ATL远远的。

现在想来，学习方法哪是坐在那里可以容我们高谈阔论的，既然是方法论，那就必须要靠实践，现身说法去不断体会。

可这并不代表ATL出了问题，恰恰相反，历年来的满分考生故事，越来越让我发现，这些成功故事背后与ATL所列学习方法，是如何被完美演绎出来的点滴。

不信，我们来看看!

首先，罗列几个我在网上找到的一些相关报道，每个案例都只攫取了我认为较为关键的信息，后面会继续结合ATL展开。

当然，先说明一下，IB满分，并非像大家想象中门门科目都是零错误，因为六大科目都是七分制，拿到七分，不是说非得要考个100分才能换算成七分，其考试容错率还是蛮高的，大约拿到80%的分数，就可以算作满分，IB有自己的换算系统。

六门科目，六七四十二分，再加上三大核心课程的各一分，共三分，总共45分。

好，先来看各学霸们的迷你剪辑版：

学霸A:

世界外国语中学-李家辉

突出特点：

1. 文理均衡;

2. 享受思辨，善于理解概念

( 比如：物理学科中的“波粒二象性”，在高考中偏重计算，在IB考试当中，偏重分析。李同学采访中表示，很喜欢这点)

参考文章来源：

《他毫不费力地拿到IB满分，但否认自己智商过人》(外滩教育 2016.7)

李家辉

学霸B:

世界外国语中学-Angela

芝加哥大学

突出特点：

1.历史学霸-特别擅长每学完一个章节就做总结

2.世外模联(模拟联合国)辩论社社长

3. 采访中特别提及如何避免拖延的方法：“在正式的deadline之前设一个自己的deadline，争取在自己设的deadline前完成”

参考文章来源：

Angela

学霸C:

上海民办平和学校-黄成来

突出特点：

1.注重时间规划，选择适合自己课程并合理安排时间。

2.在生活中找寻学经济的“美感”(例：带着经济视角去看待生活中任何现象，比如某年冬天，在东北某雪村发现，所有人都在卖冻柿子，一模一样的冻柿子，一个挨着一个在一起卖，产品也一模一样，这时就联想到perfect competition，经济里的完美竞争。)黄同学表示：“我会尽量把身边一些看到的事物和所学到的一些知识点联系起来。”

3.做幕后“齿轮”-自己创办社团/跨社团服务“社团嘉年华”

参考文章来源：

《轻松拿下IB满分，他可能是这几年来最接地气的学神》(外滩教育 2017.7)

黄成来

学霸D:

达特茅斯学院地理专业

突出特点：

1.做了关于社区居民垃圾分类行为的调查

2.参加关于气候变化的国际讲习班

3.注重理论联系实际：作为学校环保社社长，带领社员策划了一个社会考察，访问上海一垃圾焚烧填埋场，回校后开始校园废瓶及书本回收活动

4.将不同学科知识点串起来-心理学理论可以运用到环保活动中

5. 善用批判性思考

参考文章来源：

《从平和到常春藤，IB满分女孩分享成长学习心得》(上海升学 2019.5)

彭栩如

学霸E:

牛津大学

突出特点：

1.参加学生会

2.超级热爱文学/写作,发起创意写作俱乐部并担任了一年国际学校学生杂志UNIT-E主编

3. 带头组织京西全球问题论坛

4. 京西学生大使

参考文章来源：

《去牛津圆文学梦|访京西毕业生桑田》(菁Kids北京 2019.7)

桑田

学霸F:

北京加拿大国际学校-Zoe

SAT

突出特点：

1.着迷于不同知识间的碰撞

2.时间规划-11年级末开始构思文书，12年级初把标化成绩考出来;从选学校到选专业，再到准备材料，整个过程全都独自完成

参考文章来源：

(菁Kids北京 2019.7)

Zoe

首先，很明显，这些学霸们课外活动都很丰富，对吧。

其各自参加的各种社团活动或课外活动，大都与自身将来所进大学录取专业息息相关.

学霸B的历史专业，学霸D的地理，学霸E的文学专业，无一不显示什么才叫做真正的有备而来。

除此，还有没有其它的点?时间规划，学科均衡，跨学科意识，是不是都有很好的体现?可如果只看到这些，仍然不够。

这里就需要借助近些年IB对ATL(Approaches To Learning)学习方法的大力推崇后的理论系统了。

IB主推的是新西兰教育专家Lance King的那一套理念，后者还有自己的个人网站，口号主打“学习的艺术”。

Lance King先生是IB专业课程设计的资深培训官，他设计并开发了MYP和DP课程的学习方法框架，该框架目前正在150个国家的4000多所IB学校中实施。

那么到底是怎么样的一套学习方法会得到IB如此全方位的青睐和信任呢?

左边的为五大主要技能

批判性思维，这几年在教育圈的风靡程度已不亚于抖音在年轻人当中受到的追捧热度。

这个思维，可真不是说说而已，在大学申请文书里，在面试过程当中，在IB的各种考试当中，要想脱颖而出，此思维真得好好练。

无论是前面学霸E自己发起的全球问题论坛，还是学霸A和学霸D直接点名的思辨性思维，都会不可避免涉及到这个。

再看创造性思维，简而言之，要有创意，比如写个TOK论文，不要老用烂大街的事例，小到一句引言，大到一个故事，都是如此。

学霸C“乐于在生活中找寻经济学美感”，学霸F表示“着迷于不同知识间的碰撞”，学霸D的“理论联系实际”，“将不同知识点串起来”等等都是跨学科思维的很好体现，迁移的技能已润物无声在其中。

“情感掌控技能”反思技能。

具体而言，组织技能几乎在上述提及的所有学霸中都无一例外被提及，时间规划与选课，各科之间的时间配比，与三大核心课程的均衡，同时还要面临大学申请材料一系列的准备，这哪是简单的所谓“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的呆萌童鞋可以应付得了的。

不仅是这几个学霸，我身边认识的几个超优异学生，都无一例外喜欢使用各种时间管理工具，to do list一个个列出来，完成一个划去一个。

学霸B还提到关于dealine的应对方法，“在正式的deadline之前设一个自己的deadline，争取在自己设的deadline前完成”，这个就很赞，你真坐等着dealine向你涌来，那个压力真有可能会把自己逼疯。

看看刚才那个学霸F，从选学校到选专业，再到准备材料，整个过程全都独自完成，是真真的厉害!

学霸C喜做“幕后齿轮”(幕后英雄)，学霸D发起的学校废瓶及书本回收，如果只是凭一时冲动，没有相当出色的情感掌控技能的配合，你觉得他们能笑到最后?

好，反思技能，讲真，这个和批判性思维，说的有点太多了。

哪个学霸不反思，不擅长总结，学霸A对概念性知识的深度理解，学霸B对历史每学完一章节就自发的笔记总结，这都是反思。孔子的“学而不思则罔”是同一个道理。

找到最适合自己的反思方法，用透用精才是王道，反复用，重复反思，方能温故知新。

这两项技能虽说在实打实书面考卷上优势不明显，但一旦到文书申请，与大学面试官交谈，这两个技能的优势就会突显。

素养这个东西，东西方本身对此的定义就有点不一样，当把英文中的"literacy"翻译成中文的“素养”时，这种差异注定会有。

西方里的素养，更接近于中文里的“素质”，而东方里的“素养”更趋向于一种能力、价值观或态度。

上面提及的学霸E在校期间，曾担任过国际学校学生杂志UNIT-E主编。我之前认识的学生里，有拍电影，视频剪辑，及文本撰写都自带专家风格的，都是掌握这些技能的熟稔者。

你看，不分析不要紧，一分析才发现，原来我们备觉枯燥的IB学习方法，活生生就是一部被忽略了太久的通关秘籍，惊喜不惊喜，意外不意外?

读完此文，下次再谈学习方法时，各位读者心中是不是稍稍有些更清晰的框架了?终有一天，各学科的具体内容，会淡出我们的记忆视线，变得无比模糊，试问我们这些当父母的，还记得几个我们初高中时学过的具体学科知识点?

加油吧!散养的娃也好，鸡娃也罢，毕竟，学习方法这个事，早点用起来早好，要想到达罗马，除了那些出生就已在罗马的孩子们，我们无话可说。