来自世界各地的创新教学以人为中心

来源：搜狐教育

2019-07-31 09:28:01

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教学不应该仅仅与教科书有关，它不应该仅仅是关于科学、数学、历史、地理等等，孩子们也需要学习如何处理他们生活中遇到的事情，人以及各种情境。世界各地有很多创新的教学方法，这些教学方法都非常不错并且有效，值得我们学习和借鉴，尤其是对于那些幼儿园里面的孩子们。

有句名言说得好：“年老时学习就像在沙上写字，年轻时学习就像在石头上刻字。”当创新的学习方法从幼儿园开始实施，不仅孩子们可以学得很快，因为在他们这个年龄有着很强的学习能力，而且这些信息将永远留在他们的脑海中。

在孩子们很小的时候就教给他们道德、原则、价值观、道德规范和对所有人的尊重是非常重要的。这些将是他们未来真正的财富。当一代人都拥有了非常良好的个人品质的时候，那么整个国家就会崛起。

来自世界各地的创新教学

世界上有很多创新的教学方法，下面选取其中的三个作为例子，当然这并不是说它们是唯一的最好的方法，但每种方法都教会了我们一些新东西，无论是与学校有关的，即如何有效地学习某些科目，还是与生活有关的，即如何以聪明和体面的方式处理事情、人和情境。

▍日本：培养儿童的创造力

在日本，有一种非常特别的绘画教学法，叫“无名颜料”(Nameless Paints)。这个方法由日本的两位设计师发明，并获得了2012年的科尤设计奖。

“无名颜料”就是说，颜料管上并不会标明黄色、蓝色这些颜色。相反，每根管子上只有一种或几种颜色的大小不一的斑点。

那么，“无名颜料”如何改变孩子们思考和学习的方式呢?

假设一个孩子拿到一管颜料，管身上有红色和黄色两个相同大小的斑点，那么只有当TA挤出颜料，才能得到咖啡色(同等大小的红色和黄色混合)这个颜色。

那么，如果颜料管上是一个较小的红色斑点和一个较大的黄色斑点，它挤出来会是什么颜色呢?

再进一步思考：如果我想得到某种颜色，我应该混合哪些颜色呢?

不给颜料命名，也许透露着日本创造力教育中最大的善意。

不要求孩子按照既定的方式和规则执行，不限制孩子创造和想象的空间，不给他们的思考设定边界。创造力有时候很简单，前提就是，所有问题的答案，让孩子们自己去寻找。

除了创造力，日本在其他方面也非常注重对于学生的培养，前不久有国外媒体梳理出了日本学校的8大教育特色：

1、学习知识前先学礼仪

在日本，学生们四年级之前 (10岁左右) 都不需要参加任何考试，只需进行一些简单的小测验即可。

因为日本人相信，在学习知识的前三年，最重要的是培养学生们的思想品德和礼仪廉耻。孩子们被教导要尊重他人，对动物和自然要温柔。他们还学会了如何慷慨、富有同情心和同理心。除此之外，孩子们还被教会了勇敢、自律和公正等品质。

2、每年四月才是新学年的开始

世界上大多数的学校，都在9月或10月才开始一轮新学年，但在日本，4月份才是一个新的起点。至于原因，可能与日本政府财政结算日期有关。

开学的第一天常常与最美丽的自然现象之一——樱花盛开的时间重合，三三两两的入学新生，走在落满樱花的道路上，场面显得格外朝气蓬勃。

3、学校不雇佣清洁员工

在日本的学校里，学生们必须自己打扫教室、食堂，甚至厕所。清洁时，学生们被分成小组，分配的任务全年轮流进行。

日本的教育体系认为，要求学生自己打扫卫生可以教会他们团队合作，互相帮助。此外，花自己的时间和精力扫地，拖地，擦拭，使孩子尊重自己的工作和他人的工作。

4、学校提供低廉且营养均衡的午餐

日本的教育体系尽最大努力确保学生们吃健康均衡的膳食。在公立小学和初中，学生的午餐是根据标准化的菜单烹制的，不仅有合格的厨师，而且有专业的卫生保健人员。

学生午餐一个月内都不会有重复，并且每一餐都会标明营养成分、食材来源与原产地等等。所有的同学都和老师一起在教室里吃饭，这有助于建立积极的师生关系。

5、补习班在日本很受欢迎

为了进入一所优秀的中学，大部分日本家长会掏钱让孩子参加校外补习班，这些额外的课程都在晚上进行。

在日本，看到一群孩子在深夜结束课外课程回来是很常见的。虽然日本学生的上课时间是8小时制，其实他们也会利用周末和节假日来学习，负担也不轻。

6、学生需要学习传统文化

日本的书法和诗歌，也是学生需要额外学习的内容。

这两个课程教会了孩子尊重自己国家的文化和悠久的传统。

7、学生上学必须穿制服

几乎所有中学都要求学生穿校服上学，传统的日本校服包括男孩穿的军装和女孩穿的水手服，这和日本社会的制服文化有关。

在日本，每个职业都有其对应的制服款式，这种制服文化不分年龄段。学校的统一规定穿着，旨在促进学生的集体认同感，让大家进入到同一氛围一起学习。

8、考试决定大多数学生的未来

在高中毕业前，日本学生必须参加一项非常严酷的考试：大学入学统一考试。

这场考试是日本学生命运的一个重要的转折点。因此，学生间的竞争非常激烈，10%的学生将面临末位淘汰，也就是无学可上的境地。

▍芬兰：以学生为中心

芬兰在教育方面可以说是一个创新型国家，其创新的努力也确实卓有成效。

自2016年芬兰开始实施的“现象教学”(Phenomenon Based Learning)以来，引发了国内外教育界的追捧。2016年8月，芬兰实施的《国家课程框架》中明确规定：“从2016年秋季起，面向7～16岁学生的所有学校必须在课程大纲中留出一段时间(每年至少一次，持续数周)用于跨学科的现象教学。”

所谓“现象式教学”，就是老师提供几种生活与社会现象或历史场景，与学生在其中选定一个主题后，师生一起研商一个具体的教学计划。这个计划包括研习内容、涉及学科、教学方法、教学评价、所需课时和费用等等，并且形成一个完整的教学模块，由相关的老师和全体学生共同合作，在一定课时段完成的一种探究性教学活动。

现象式教学的核心是跨学科教育，由一个话题出发，多个角度介绍这个主题，并从不同角度培育学生的各项技能。通过横向交叉多学科的教育，学生学到的不再是单一的某门知识，而是多门学科知识的综合。这种立体式的训练模式有利于思维的扩散性发展，突破了单一学科固有的线性思维的局限。

现象式教学传承了杜威“在做中学”的理念，让学生在项目合作中学习沟通技能、学会解决问题，学会对他人的观点或身边现象，进行反思批判，是一种将21世纪技能培养和科目教学相结合的新型教学方法。

在现象式教学的教学过程中，真正做到了“以学生为中心”。从现象或话题的选择、到课堂实践和学习，再到学习效果评估，学生都是实施的主体。

早在2004年，芬兰的《国家核心课程大纲》中就提出“综合”和“跨课程主题”的概念，指出跨课程主题是教育和教学工作的重点，并确立了七个主题，分别是“作为人的发展”、文化认同与国际化”、“媒体技能与沟通”、“积极参与的公民和创业者”、“对环境的责任、福利和可持续未来”、“安全与交通”、“技术与个体”。现象教学是“综合”和“跨课程主题”概念的完美实践。

芬兰，被誉为全球教育水平最高的国家，它的教育也非常有特点。

1、无差别教育

在芬兰，最好的学校在哪里?家门口的学校就是最好的学校。芬兰教育的差异度仅有5%，这意味着学校与学校的教育之间几乎无差别，每个人都有接受教育的公平机会。

2、高水平的师资

芬兰教育大获成功的一个秘密武器，是其高水平的师资力量。在芬兰，教师必须获得硕士学位，简言之，只有最合适的人才能胜任教师。而从教育系学生到教师的培养过程，也可为严格，对学生的“教学实战”高标准严要求。

在芬兰，中小学教师都必须接受至少五年的教育系专业学习，这期间，每年都要进行为期3-5周的实践培训。

3、少即是多

教得越少，学得越多。传统理念认为，只要增加授课时间和强度，学生就能够有所成长。芬兰挑战了这一观念。芬兰的入学年龄是七岁，每天在校时间更短，家庭作业也采用最少原则，时间很少超过半个小时。相应地，教师的授课时间也较少，从而有更多时间参与教学改善中去，也更能提升个人的专业水平。

考试越少，学得越多。在目前的全球趋势下，竞争、选择、更多考试是提升教育质量的必要条件，标准化测试成为风潮。但芬兰人认为，当教师身处在高风险测验的环境下，必须重新设计教学方法，提高考试科目的有限性，不让教育沦为压榨学生脑力的工具。因此，芬兰唯一的高风险测试就是高中毕业会考，平时教师可以专心发展教学，不用经常受到考试或者评价的困扰。

越多元，越平等。一方面，无论儿童在哪里长大，都能免费接受良好的学校教育，接触到高素质的教师，遵循平衡的课程大纲，享用免费的午餐。另一方面，芬兰的文化与族群多元成长速度比任何其他欧盟国家都快。为适应这一情况，老师会根据学生不同的能力、兴趣与族群特质授课，以在多元文化与复杂社会背景下维持卓越且平等的教育环境。

▍丹麦：没有围墙的学校

在丹麦哥本哈根，有一所看起来不那么像学校的学校——Ørestad Gymnasium，它没有墙，也没有教室，而是充满开放式的合作空间。

在这所高中里，学生们在四个集中的学习区域学习。在充满自由氛围的学习环境中，Ørestad给予了学生们学习充满的自主权，由老师带领的学习只占总学习时长的50%，剩下50%，让学生自己去掌控。孩子们想怎么学，就怎么学，角落里席地而坐也行，躺沙发上也行，这里不会对学生的学习方式有太多的限制。同时，学校里一切都实现了电子化，iPad和电脑都可以随便使用。